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    教学设计模板

    2021/09/25 09:34:50点击:[]

    教学设计模板

    一、教学目标:

    根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:

    1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____

    2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____

    3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____

    二、教学的重点和难点:

    本课的教学重点:通过____学生能够掌握____

    本课的教学难点:通过____发展/提高学生____

    三、教学方法:

    主要采取的教学方法:引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

    四、教学过程:

    (一)导入新课

    本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

    (具体怎么导入,需要简单阐述)

    这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。

    (二)讲授新课

    在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:

    (讲授第一维目标)

    通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

    这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:

    (讲授第二维目标)

    通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

    (三)巩固练习

    根据各科目自行设计

    (四)小结

    (五)作业布置

    布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

    五、板书设计

    板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。

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    一、教学目标

    1、知识与技能(专业能力)

    2、过程与方法(方法能力)

    3、感情态度与价值观(社会能力)

    A 必须具备的四个基本要素:

    行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:通过……学习,能说出……”通过……学习,能分析归纳……”,而不是使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

    行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

    表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

    比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)。

    B 叙述最好有不同层次

    根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

    C过程与方法是什么?

    对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是学会如何收集”“学会如何探究。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
    二、教学重点、难点

    重点 ____________________________

    难点 ____________________________

    何为重点

    从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。

    从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;

    从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

    何为难点

    教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
    三、教学方式

    1、情景导入法

    2、自学导入法

    3、任务驱动法

    4、探究式学习法

    5、小组协作讨论法

    介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
    四、教学设备用具:

    ××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

    教学用具部分的写作,有两个操作要求:

    1)教学环境的设计与准备。

    2)教学用具的设计与准备。
    五、教学过程

    1、导入

    2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)

    3、归纳

    4、作业

    1.课前探究部分

    课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

    2.导入新课部分

    导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到凝神、起兴、点题三个作用。

    3.师生互动部分师生互动部分的写作要求:

    1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。

    2)写出每步设计的设计目的(设计意图)

    此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:

    1)突出学生的主体地位。

    2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

    3)设计出师生互动方式。

    4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

    5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

    6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

    4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求:

    1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

    2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

    5.课后作业部分课后作业部分的写作要求:

    每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。)
    六、板书

    板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。

    设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用!

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